学者有四失教者必知之人之学也或失则多或失则寡（学者有四忘教者必知之人之学）

学者有四忘教者必知之人之学

教者以道德修养、智慧传授和培养能力为目的，是后浪之师，可以引领学子在知识上和人格上不断进步。然而，教者的教诲如何才能达到理想效果呢？就需要学者对于教育给出理论指导和实践经验。在学者的研究中，有一些深刻的发现和认知，可以启迪教者的思考和行动。

第一失——难忘自我

学者所指的第一失是指教者在教育过程中很难忘却自我，全神贯注于教育计划和行为，忽略了学生的感受、反应和需求，只顾自己说与做。教育是精神交流，是情感沟通，而非单向输送，同时，教育还需充分尊重学生，发挥学生积极性和创造性，这一点至关重要。因此，教者必须时刻关注自己在教育中的表现，了解学生的意见和心愿，不忘自我，不断改进。只有做到这一点，才能达到教育的艺术境界。

第二失——难忘创新

学者所指的第二失是指教者在教育过程中很难忘却创新，停留在传统的教育模式和方法中，无法引领学生实现全面发展，无法激发学生的求知欲望和创造力。教育是需要创新的，教者必须不断探索新的教育方式和手段，以适应时代的发展和学生的需求。同时，教育的目的是全面发展学生的身心和智慧，因此，教育必须贴近学生的实际，深入挖掘学生的潜力，激发学生的创意和想象力。只有这样，才能实现教育的价值和意义。

第三失——难忘激励

学者所指的第三失是指教者在教育过程中很难忘却激励，缺乏对于学生的激励和关注，导致学生缺乏动力和信心，难以取得好的成绩和职业前途。教育是需要激励和支持的，教者必须关注学生的成长过程，了解学生的特点和优势，给予学生充分的赞扬，引导学生发现自己的潜力和价值。同时，教育还需要不断激发学生的兴趣和热情，保持学生的好奇心和求知欲，让学生享受学习的过程。只有这样，才能实现教育的最终目标。

综上所述，学者有四失的观念可以为教者提供宝贵的思维和行动参考，帮助教者实现良好的教育效果。教者应该牢记教育的本义，以学生为中心，关注学生的全面发展；教育应该形成理论和实践相结合的优势，探索创新的教育方式；教育应该为学生提供激励和支持，让学生感受到成长和进步的喜悦。